Међународна школа за напредне студије
УНИЦАМ је основао Међународну школу за напредне студије са циљем повећања интернационализације докторског образовања.
- Међународна школа за напредне студије планира, организује, координира курсеве за постизање звања доктора наука
- Докторски курс је три године са завршном тезом која ће бити написана на енглеском језику, која ће се одбранити испред Одбора за завршни испит, састављеног од професора у релевантним научним областима. То мора укључити академике и друге стручњаке (нпр. Из истраживачких центара или предузећа), од којих већина није са Универзитета у Цамерину, а најмање један не-италијански.
- Поред припреме завршне тезе, очекује се да докторски кандидати учествују у активностима обуке које организује САС, све на енглеском, како би стекао преносиве вјештине (као што су вештине комуникације, развој истраживачке каријере, управљање истраживањем и финансирање пројеката, методолошки вештине) и докторске обуке у сарадњи са индустријским и другим релевантним секторима запошљавања.
- Спровођење неких истраживања у јавним или приватним лабораторијама изван универзитета домаћина снажно се подстиче.
- Да би се постигла коначна квалификација, требало би да има најмање шест месеци искуства у истраживачкој или високошколској установи која се разликује од Универзитета у Цамерину, а можда и не италијанског.
- Седам принципа иновативног докторског образовања подупиру наше истраживачке програме.
Седам принципа за иновативну докторску обуку
1. Истраживање изврсности
Стремљење за одличним истраживањем је основно за сва докторска едукација и из тога пролазе сви остали елементи. Потребни су академски стандарди постављени поступком вршне ревизије и истраживачким окружењима која представљају критичну масу. Нова академска генерација треба да буде обучена да постане креативни, критички и аутономни интелектуални ризичари, гурајући границе граничних истраживања.
2. Атрактивно институционално окружење
Докторски кандидати треба да нађу добре услове рада како би им омогућили да постану независни истраживачи који у раној фази преузимају одговорност за обим, правац и напредак свог пројекта. Ово би требало да укључује могућности за развој каријере, у складу са Европском повељом за истраживаче и Кодексом понашања за запошљавање истраживача.
3. Интердисциплинарне истраживачке опције
Докторски тренинг мора бити уграђен у отворено истраживачко окружење и културу како би се осигурало да све одговарајуће могућности за унакрсно ђубрење између дисциплина могу поспјешити неопходни шири и интердисциплинарни приступ.
4. Изложеност индустрији и другим релевантним секторима запошљавања
Термин "индустрија" се користи у најширем смислу, укључујући све области будућих радних мјеста и јавне ангажмане, од индустрије до посла, владе, невладиних организација, хуманитарних организација и културних институција (нпр. Музеја). Ово може укључити пласмане током истраживања; заједничко финансирање; укључивање не-академика из релевантне индустрије у информисање / пружање наставног плана и надзора; промовисање финансијског доприноса релевантне индустрије до докторских програма; подстицање алумни мрежа које могу подржати кандидата (нпр. шеме ментора) и програма, као и широк спектар активности преноса људи / технологије / знања.
5. Међународно умрежавање
Докторска обука треба да обезбеди могућности за међународно умрежавање, тј. Кроз заједничко истраживање, коутелу, двоструки и заједнички степен. Треба подстицати мобилност, било да се ради кроз конференције, кратке истраживачке посјете, и распоређивање или дужи боравак у иностранству.
6. Преносива обука за вештине
"Преносиве вјештине су научене вјештине у једном контексту (на примјер истраживања) које се користе у другом (на примјер, будуће запослење било да је то у истраживању, пословању итд.). Омогућавају ефикасно коришћење и развијање вештина везаних за предмете и истраживања. Преносиве вјештине могу се добити путем обуке или кроз радно искуство ". Неопходно је осигурати да довољно истраживача поседују вештине које захтева економија заснована на знању. Примери укључују комуникацију, тимски рад, предузетништво, управљање пројектима, интелектуалну својину, етику, стандардизацију итд.
Посао би такође требао бити више укључен у развој наставних планова и докторске обуке како би вештине боље одговарале потребама индустрије, надограђујући рад Универзитетског пословног форума и резултате пројекта ЕУА ДОЦ-ЦАРЕЕРС. Постоје добри примери интердисциплинарних приступа на универзитетима који повезују вештине од истраживања до финансијских и пословних вештина и од креативности и дизајна до интеркултуралних вештина.
7. Осигурање квалитета
Поступци одговорности требају бити успостављени на истраживачкој бази докторског образовања и из тог разлога треба их развити одвојено од осигурања квалитета у првом и другом циклусу.
Циљ осигурања квалитета у докторском образовању требао би бити побољшање квалитета истраживачког окружења, као и промовисање транспарентних и одговорних процедура за теме попут пријема, надзора, додјеле доктората и развоја каријере. Важно је нагласити да се ово не односи на осигурање квалитета самог докторског рада, већ на процес или животни циклус, од запошљавања до дипломирања.